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西安十大少儿美术培训机构

  

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  1、启发诱导:启发和诱导是一种积极的艺术活动方式,是充分调动人的积极性,促进发展潜能的方法。

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  如何通过艺术活动来提高儿童的心理素质?这也是现代艺术活动的趋势,良好的心理素质要从小开始培养。因为作品本身是有生命的,它融汇了作者的所有思想。我们要在艺术活动的同时让儿童感受不同作品的内在涵养,同时会给儿童进一步分析作品的形象构图、色彩搭配、以及所要表现的主要内容,通过这些具体的作品展示讲解让儿童了解作品的其中含义,领会精神。再经过动手制作来感知整个艺术活动带来的愉悦氛围,做出自己独特的作品。这就是让儿童发现美、感知美、表现美。艺术活动不仅仅是一幅作品的诞生而是儿童整体素质的提升过程,它的独特表现在:美是通过具体、鲜明的美的形象来打动人、感染人、教育人,同时美术活动是一种情感教育,它通过作者情感体验产生对客观事物肯定或否定的评价,从而得出道德上的判断,正是在进行美术活动的过程中,儿童的心理素质在不知不觉中发生变化并得到提高。

  锻炼儿童动手能力和表现能力,培养儿童形象思维的创作表现能力,通过主题绘画,手工制作、作品赏析等方式生动地向人们阐明自己的感受、观点和意图。

  5、综合锻炼:通过艺术中心的课外活动,既可以巩固课内知识,又可以进行个性化、创造性的活动。

  儿童艺术活动的重点应是以“兴趣的保持”与“创造意识的启迪”为主,而不是单一的技能传授。所以通过绘画、手工、赏析指导儿童如何思考远比知识技能的传授更重要。在儿童时期多培养生活好习惯、学习好习惯在人一生当中都起到了相当重要的作用,可以说是“终身受益”。我们应当学习儿童心理学,首先了解孩子的心理生理发展特征,再有针对性的进行艺术活动,以达到*好的艺术活动目的。因为儿童语言表达能力较差,学画画要比学说话快来得快,在绘画中表达出来的心态和对事物的感知,要比语言还要丰富的多。

  我们在进行艺术活动的同时要进行儿童美感的培养,儿童没有美感,便没有美的表现能力。美感是人接触到美的事物后产生的情绪反映,其特点是由衷的快乐及由于接触到美的事物而产生的内心喜悦。要根据艺术活动的目的,充分利用自身优势与环境的有利条件,为儿童创造积极快乐的环境氛围,让儿童在玩的过程中培养了艺术兴趣并锻炼了眼手脑的综合运用,全面启迪儿童心智。这样才能使儿童在充分感知美的基础上,理解美和形成美的概念,产生表现美的情趣,初步具有判断和评价美的能力。为此,我们要十分重视欣赏活动。例如,欣赏图片,动画片、视频。对于这些作品所表达的内容、形式、类别、方法教师可以给幼儿作进一步的介绍,引导幼儿对艺术的兴趣和创造思维。这样幼儿通过感受美,就可以大胆地表现美了。

  培养儿童的想象力和创造力,用美术特有形式去表达儿童自己的内心感受,对理想的描绘,对美好事物的讴歌,开阔儿童的思维,促进智力和才能的发展。

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  让儿童掌握正确的观察方法,从整体到局部,从外部的表向到内在的联系,通过观察抓住事物的主要特征去认识对象,使儿童观察事物比较敏锐、正确、细致、完整、对形体区别的判断,明暗的感觉、空间、色彩辨析能力加强。

  学校秉承一切以孩子为中心,一切为孩子着想,以及精确的教育定位,高品质的教育理念,为中国儿童的成长提供系统高效完备的教育实施方案。

  3、发散思维:根据已有的某一点再运用已知的知识、经验通过推测想象,沿着不同的方向去思考,重组记忆中的信息和眼前的信息,产生新的信息。

  艺术活动主要是通过锻炼眼、手、脑的协调能力,来进行艺术创作活动。在整个的艺术活动过程中我们会集体讲解个别辅导,让孩子在轻松快乐的环境氛围中,既保持了学习兴趣又开发了大脑。它已经不是传统的美术授课,而是整体开发启迪孩子身心的一种激发式创造性活动。不仅仅可以引导儿童建立良好的群体关系,培养他们的交往能力,使之富于同情心和帮助别人,解决困难,摆脱困境,并为自己和同伴的进步和成就而感到愉快。我们中心以打造积极、快乐、自信、热情、有同情心、勤奋互勉、爱发明、爱创造、、、的“小小天才“为宗旨。让每一个来到这里的儿童都能够有所收获,有所成长。为儿童将来的全面发展奠定良好基础。

  2、保持兴趣:创设情境,激发动机。引起儿童好奇心,激发兴趣是整个艺术活动过程首要解决的问题。

  我们中心以“保持兴趣”“开发启迪”为主,针对不同年龄段的儿童进行分班组织活动。让同龄的儿童更能融洽的在我们的引导下进行美术活动。通过基础绘画、手工制作、精品鉴赏、综合活动这四项美术活动让儿童对美术产生浓厚的兴趣并开启儿童对生活的美好向往。同时我们会牢牢的掌握儿童的心里发展特性,制定出符合各年龄段的不同课程。让儿童在轻松愉悦的氛围中发现美、感知美、表现美,从而提高对美术、家庭、生活的积极性,锻炼眼、手、脑的综合运用能力。更有助于培养儿童的学习兴趣与学习能力,能够有效地帮助儿童形成积极的个性特征。

  3、学习技能:眼、手、脑的充分配合使用,在了解艺术知识的同时,对不同材料和元素的应用。

  6、聚合思维:从不同来源,不同材料,不同方案探求。(求同思维)一个正确的思维方式。

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  儿童艺术活动还要求眼、手、脑、三者并用,如绘画、手工制作、赏析、、、。首先用眼睛去感知事物的外在表现,其次在用手去碰触更进一步的了解事物的手感质地,然后通过大脑综合分析,最终用手来完成整个作品的制作过程。这其中就锻炼了儿童手部的小肌肉群,促使手指和手腕协调配合,促进大脑的控制和调节能力,增强儿童的动作灵活性和准确性;大脑也得到进一步的启蒙与开发。如经常锻炼,不仅右脑得到了适当锻炼而且儿童就会大胆构思,进一步开发智力,提高儿童的创造性和想象力。

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  7、演绎思维:从普通到特殊的思维方式,分为(联言推理、假言推理、选言推理)

  4、培养审美:通过眼、手、脑的配合使用,儿童的艺术气息将逐渐渗透,进而提高儿童的审美能力。

  据研究表明:人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。现代教育中学校的课业繁重致使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼不足。这种现象有损于儿童脑部正常的和谐发展。儿童艺术活动就是用新奇、有趣、刺激、、、的方式去启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构以及色彩搭配。主要通过想象和形象思维训练,有利于儿童右脑的发育乃至整体身心健康成长。

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